Черви. Условия разведения: развесистая липа,
или За что боролись, на то и напоролись
Джеймс В. Макконнелл
ние, а затем разрезать пополам. Далее мы даем время голове обзавестись новым хвостом, а хвосту – новой головой. Затем мы тестируем обе половинки и смотрим, которая из них запомнила первоначальный урок. У нас с Томпсоном никогда не было времени заняться этим в Техасском университете, теперь же у меня были студенты, черви и аппаратура, поэтому мы решили посмотреть, что из этого выйдет.
К нашему большому удивлению, мы обнаружили, что головы помнили столько же, сколько обученные, но неделенные собратья. По всей видимости, если вы являетесь червем, то утрата хвоста никак не отражается на вашей памяти. К еще большему нашему удивлению, мы выяснили, что хвосты помнили пройденный материал лучше голов. Ясно как день, что потеря головы червя приводит к улучшению его памяти, однозначно! Полученные нами необычные результаты давали основания полагать, что, по крайней мере, у планарий память может размещаться не только в головном отделе. Наш следующий эксперимент заключался в измельчении обученного животного на части с их последующей регенерацией.
Регенерация — способность живых организмов со временем восстанавливать повреждённые ткани, а иногда и целые потерянные органы.
Как мы втайне и надеялись, каждая регенерированная особь продемонстрировала, что помнит, чему было обучено исходное животное.
До нас начало медленно доходить, что традиционные теории об устройстве памяти рушатся, поскольку все они утверждают, что блоки памяти хранятся в мозгу нейропсихологическим способом. Однако поскольку нашим регенерированным подопытным пришлось отрастить себе абсолютно новый мозг, мы решили, что усвоение уроков происходит на химическом уровне.
Другими словами, как только червь что-нибудь заучивал, в молекулах его тела должна была произойти соответствующая перемена. Наша химическая теория памяти была интересна, но где доказательства? Все люди имеют индивидуальность. После некоторых исследований стало ясно, что планарии имеют ее тоже. То есть, каждый организм реагирует немножко не так, как его собратья.
Считается, что химические молекулы все одинаковы. Поэтому, когда один из червей усваивал материал на нашем тренировочном оборудовании, мы полагали, что химические изменения внутри его тела более или менее соответствуют таковым у других червей, получивших тот же урок. Теперь мы имели совершенно обоснованную логически гипотезу для тех, кто не сильно смыслил в зоологии
Зоология — наука о представителях царства животных, в том числе человеке.
и биохимии.
Биохимия — наука о химическом составе живых клеток и организмов, а также о лежащих в основе их жизнедеятельности химических процессах.
Итак, воодушевленные полнейшим невежеством в этих загадочных делах, мы продвигались дальше.
Мы рассуждали следующим образом. Черви – весьма неординарный вид. Вы не только можете разрезать их пополам, но и проделать другие садистские штучки.
Если вы разделите голову червя пополам, от макушки до Адамова яблока
Адамово яблоко — устаревшее название выступа гортани.
и в течение 24 часов держать половинки отдельно, то каждая из них будет регенерировать отдельно от другой. В итоге вы получите двухголового червя. Интересный факт: один парень из университета Вашингтона в Сент-Луисе
Университет Вашингтона в Сент-Луисе — частный исследовательский университет США, расположенный в Сент-Луисе, штат Миссури.
впоследствии работал с двухголовыми планариями и, к нашему восторгу, открыл, что эти особи обучаются значительно быстрее обычных животных. Вот уж поистине, одна голова хорошо, а две – лучше!
petrenkoma. Книга Теория обучения
Джеймс Макконнелл: Познавательно и увлекательно, но печально и поучительно
Но, уверяю вас, автор сумел удивить, написав в ироничном ключе классический научно-фантастический рассказ о том, как инопланетный учёный — психолог исследовал поведениенческие реакции организма земного профессора — психолога на принудительные, строго заданные воздействия для проверки обучаемости испытуемого, заведомо отнесенного к неразумным существам. И поединок разумов начался! А вот чем он закончится, узнаете, если прочитаете.
Дааа, интереснейшее чтение, заодно и на реальные методики, проверенные временем и многочисленными экспериментами поведенческой психолгии и зоопсихологии, есть возможность посмотреть совсем с другой стороны. Идея автора мне понравилась ещё и потому, что, оказавшись в роли подопытной крысы, учёный задумался о тех сотнях животных, на которых сам проводил эксперименты! А вот уже и он объект многочисленных унизительных и жестоких испытаний. Какого это? Особенно когда негибкость методик затрудняет возможность проявить факт наличия интеллекта.
Написано данное литературное сочинение очень тонко и иронично и есть все объясняющий очень логически вывереннаый финал, правда, немного неожиданный, но закономерный. Читается данное литературное сочинение легко, с интересом. Рекомендую рассказ Джеймса Вернона Макконнелла Теория обучения к прочтению. Оцениваю очень высоко, на отлично.
Конечно, это не литературный шедевр, но лично мне понравились: мощный посыл автора, высвечивающий недостатки догматических научных экспериментов, в которых факты сами виноваты, что не встраиваются в созданную раз и навсегда теорию и манера письма тоже добавила плюсов, да и важно, что о несчастных животных писатель тоже не забыл. Приятного вам всем чтения, и конечно, благодарю вас всех за внимание к моему отзыву. Будьте здоровы и счастливы. Любите и будьте любимыми. Берегите себя и своих близких!
lexmouse. Невероятные исследования о химической передаче памяти
Звучит странновато, но что вы скажете на то, что подобный механизм передачи памяти работает при скармливании одних червей другим червям! (пищеварение червей устроено странным образом так, что определенные белки не разрушаются до аминокислот).
Всё это похоже на дичь, но учитывая, что в формировании памяти задействовано огромное количество процессов на уровне ДНК (ну и связанных с этим белковых процессов), то почему бы и нет.
